学生上课时“走神”现象属于( )。
白日梦状态
举一反三
- 学生上课时“走神”现象属于()。 A: 意识失控状态 B: 自动化的意识 C: 白日梦状态 D: 半睡眠状态
- 学生上课时“走神儿”就是一种有意想象。
- 学生上课时走神是注意的分散现象，这是注意的（）比较差的表现。 A: 广度 B: 稳定性 C: 转移 D: 分配
- 学生上课打架，老师应该怎么做。 A: 不管他们，继续上课。 B: 马上停课，制止学生打架。 C: 询问学生为什么打架。 D: 批评打架的学生。
- 一位大学生来访者因上课走神而烦恼，向一位森田疗法流派的咨询师寻求帮助，你觉得这位咨询师最可能使用的做法是: A: 跟来访者探讨一下走神背后隐藏的深层次的原因 B: 与来访者一起探讨上课走神及应对走神过程中可能隐藏的意义 C: 帮助来访者意识到，极力阻止自己走神是无法解决问题的，反而会让自己更关注、陷入走神问题里 D: 教来访者一个方法，一走神就用橡皮筋弹自己一下作为惩罚，让走神现象渐渐消退
内容
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中国大学MOOC: 预习可以预防上课分心与走神。
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上课时集中注意听课时的注意是
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当给一年级的孩子上课时，忽然打雷闪电，这时候你怎么做？ A: 继续上课。 B: 强调课堂纪律，要求学生听讲。 C: 不上课，可以让学生看看外边的天气变化。 D: 让学生做练习。
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学生上课时分心走神，教师可以用语言、眼神或动作及时做出提醒；学生回答问题出现困难，教师可以进行启发，及时为学生提供帮助。这体现了评价语的什么特点？（
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在学校中，按时上课、下课；讲课时，学生安静听讲，不吵不闹，这都是生活中常见的（）