阅读法不主张阅读之前先教（），而是阅读后把学习者在阅读中已熟悉的语法项目进行归纳。
A: 语音规则
B: 词汇规则
C: 语法规则
A: 语音规则
B: 词汇规则
C: 语法规则
举一反三
- 在Stroop干扰实验中，能够熟练阅读的人看到单词，避免不了激发（）。 A: 语音代码 B: 词汇代码 C: 语义代码 D: 语法规则
- 我已阅读学校的考场规则，本场考试我一定遵守考场规则
- 在处理融入核心词汇的语法现象时，我们不直接讲规则，而是创设语境，通过语言的实际运用让学生感悟语法规则
- 费什认为，所谓“ ”，指的是读者所处的某一阅读传统和阅读群体，读者的阅读受到一系列牢固的阅读规则和习惯的制约，无论他们是否意识到，这些规则和习惯都支配着文学阅读。 A: 召唤结构 B: 阅读程式 C: 解释团体 D: 文学能力
- 4-5岁幼儿语言教育的重点在于 A: 发展语音 B: 发展词汇 C: 发展语法 D: 发展阅读能力