当进行教练时，双方陷入沉默，教练应做什么？（）
A: 立即打破沉默
B: 思考被教练者沉默的原因
C: 反思自己是否教练能力不够
D: 立即询问对方为什么沉默
A: 立即打破沉默
B: 思考被教练者沉默的原因
C: 反思自己是否教练能力不够
D: 立即询问对方为什么沉默
B
举一反三
- 出现沉默时，辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因，这是灵活应付沉默的前提。（） A: 当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗 B: 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默 C: 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方 D: 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理
- 在咨询过程中来访者对自己的言行、情感进行反思、体验时表现出的沉默属于（）。 A: 创造性沉默 B: 自发性沉默 C: 冲突性沉默 D: 爆发性沉默
- 在心理疏导中，当事人陷入长时间的沉默时，疏导员可以（） A: 开朗地打破沉默.找到后续的话题 B: 认真地询问对方沉默的原因 C: 耐心地跟随.在沉默中保持淡定 D: 自说自话.轻松地继续刚才的话题
- 在咨询过程中来访者对自己的言行、情感进行反思、体验时表现出的沉默属于（）。 A: A创造性沉默 B: B自发性沉默 C: C冲突性沉默 D: D爆发性沉默
- 回应是要教练贡献自己的体验，它是直接反馈被教练者真实状态的一个能力，是体现教练作为镜子的核心。()
内容
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关于沉默，表达正确的是： A: 东方人在发话前有一小段沉默时间，表示尊重和深思熟虑。 B: 低语境国家的人认为沉默是消极的，应该被打破。 C: 拉美人喜欢沉默，说话时不喜欢被打断。 D: 善用沉默可以给对方制造压力，促成谈判。
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“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这段话出自何处？起到了什么作用？
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学生沉默时，教师要善于打破沉默，让学生继续表达。（)
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发问是帮助教练更有方向地去聆听，同时让被教练者处于教练的系统内的一个有效工具。()
- 4
教练式辅导是有计划的鼓励被教练者行为改变的过程。()