教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育（）
A: 正向功能
B: 负向功能
C: 显性功能
D: 隐性功能
A: 正向功能
B: 负向功能
C: 显性功能
D: 隐性功能
D
举一反三
- 教育再现了社会的不平等，这属于教育的( )。 A: 负向功能 B: 社会功能 C: 隐性功能 D: 正向功能
- 教育在一定程度上复制现有的社会关系,再现了社会的不平等,说明教育具有 A: 隐性功能 B: 显性功能 C: 个体功能 D: 社会功能
- 下列关于教育功能说法正确的是（ ）。 A: 隐性功能不一定都是负向功能 B: 隐性功能不能转化为显性功能 C: 教育的社会功能属于教育的派生功能 D: 教育既有正向功，也有负向功能
- 考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生。可能会使学生变成"书呆子。，上述事实表明（ ）。 A: 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B: 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C: 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能 D: 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
- 教育的显性功能表现为教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等（）
内容
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教育把人从自然人变成社会人,这体现了教育的()。 A: 社会功能 B: 个体功能 C: 正向功能 D: 负向功能
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下列关于教育功能说法错误的是（） A: 正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的 B: 隐性功能是不能转化成显性功能的 C: 教育的社会功能属于教育的派生功能 D: 隐性功能不见得都是负向功能
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下列关于教育功能的说法错误的是（） A: 正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的 B: 隐性功能是不能转化为显性功能的 C: 教育的社会功能属于教育的派生功能 D: 隐性功能不见得都是负向功能
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教育把个体从自然人转变为社会人，这主要是体现了教育的（ ） A: 个体功能 B: 社会功能 C: 正向功能 D: 负向功能
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教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的( ) A: 基础功能 B: 评价功能 C: 导向功能 D: 社会性功能