儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上,逐渐地产生了对物体整个数目的知觉,最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于()。
A: 数数
B: 认数
C: 逐一点数
D: 对集合的笼统感知
A: 数数
B: 认数
C: 逐一点数
D: 对集合的笼统感知
举一反三
- 儿童数概念的发生开始于()。 A: 口头数数 B: 对集合的精确把握 C: 辨数 D: 对集合的笼统感知
- 学前儿童数概念的萌芽包括( )三个阶段。 A: 辨数 B: 认数 C: 点数 D: 数数
- 幼儿数概念形成的一般顺序是 A: 按物说数一按数取物一→口头点数一掌握数概念 B: 按数取物一按物说数一口头点数一掌握数概念 C: 口头点数一按数取物一按物说数一掌握数概念 D: 口头点数一按物说数一按数取物一掌握数概念
- 2岁半的幼儿虽然不会数数，但是对不同数量的糖果能产生不同的选择反应，儿童更倾向于要多的糖果，所以幼儿数概念的发生起始于（） A: 会认数字 B: 计数 C: 唱数 D: 对集合的笼统感知
- 儿童的数概念发生于()A.()数数()B.()对集合的笼统感知()C.()识别类()D.()掌握量