信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种"（）"，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。
A: 数学思维
B: 形象思维
C: 逻辑思维
D: 抽象思维
A: 数学思维
B: 形象思维
C: 逻辑思维
D: 抽象思维
举一反三
- 信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。
- 数学中的非逻辑思维主要有(________)_、直觉思维、灵感思维、数学想象等。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 数学判断 D: 数学推理
- 数学思维的核心是（） A: 抽象思维 B: 直觉思维 C: 逻辑思维 D: 形象思维
- 数学思维按思维活动形式可分为() A: 逻辑思维 B: 发散思维 C: 形象思维 D: 抽象思维
- 无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（）。 A: 数学思维的培养需要有创新性 B: 数学思维的培养需要有目的性 C: 数学思维的培养需要有灵活性 D: 数学思维的培养需要有组织性