考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置，赵老师的做法
违背平等待生的理念
举一反三
- 考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是
- 老师在课堂上讲课，学生坐在教室里，这时，每一位学生都与老师构成了一种社会互动。
- 一位老师正在上英语课，教室里共有九排座位，每排有7把椅子，座位上坐满了学生。为了增加口语练习机会，老师要求学生变换一下座位，但该老师要求每位同学在交换以后必须坐在原先座位的前后左右4个座位之一上，那么学生可以交换座位满足老师要求。
- 学生坐在第一排座位上看老师与坐在最后一排座位上看老师,老师在他们视网膜上的像大小不一,但学生总是把老师看成具有特定大小的形象,这是知觉选择性的体现。( )
- 赵老师板书时写错字,王亮同学站起来大声说:老师,字写错了!赵老师不高兴地说:多什么嘴,你是老师,我是老师?坐下!王亮默默地坐下了,自此没人敢指出老师的错误了,关于老师的做法评价正确的是()。 A: 维持了课堂纪律 B: 侵犯了学生的受教育权 C: 维护了教师的尊严 D: 忽视了学生的主体地位
内容
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在一次考试中，老师让上次考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷子，你怎么看？
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上课的时候，我喜欢坐在教室的中间。坐在后面，我看不清楚黑板。坐在前面，我害怕老师问我问题。 我为什么不坐在前面 A: 害怕老师问问题 B: 看不清楚黑板 C: 前面没有好朋友
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学生坐在第一排座位上看老师与坐在最后一排座位上看老师，老师在他视网膜上的像大小不一，但学生总是把老师看成具有特定大小的形象。这反映的知觉特性是（）。 A: 选择性 B: 整体性 C: 理解性 D: 恒常性
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由于学校地处山区，赵老师在上课的时候会让班上成绩好的同学优先使用化学实验器材，导致班上一部分成绩不好的同学经常使用不到器材，关于赵老师的做法说法正确的是（）。 A: 赵老师的做法涉嫌侵犯学生的教育权 B: 赵老师的做法涉嫌侵犯学生的财产权 C: 赵老师的做法涉嫌侵犯学生的受教育权 D: 赵老师的做法是符合当地情况
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孙老师和赵老师在本学期都采用了项目式教学进行授课。孙老师为学生规定了每周的项目任务，赵老师则会让学生自己进行探究，自己较少干预学生的项目过程。项目结束后，孙老师和赵老师得到了截然不同的项目式教学结果。这体现了项目式教学在教学设计上哪条策略的作用？ A: 教师对项目进行任务分解，提供明确的项目路径 B: 教师为学生提供在能力范围内的项目 C: 教师为学生提供适恰的学习活动 D: 教师为学生提供完成项目必需的学习材料