学习 “商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10...。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
举一反三
- 学习 “商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10=2,30÷15=2,60÷30=2,600÷300=2,2400÷1200=2进行观察比较之后，概括出“被除数和除数同时扩大（或同时缩小）相同的倍数，商不变”。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
- 30、40、50、60岁时戒烟可分别获得（）的预期寿命。 A: 12、8、6、2 B: 10、8、6、2 C: 12、10、6、4 D: 10、9、6、3 E: 12、9、6、3
- 对于计算式，其正确的运算组合式(前缀表示法)为（ ）。 A: (/ (+ 10 / 20 + 8 4) (+ * 3 6 * 8 2 )) B: ((10 + (20 / (8 + 4))) / ((3 * 6) + (8 * 2))) C: (/ (+ 10 (/ 20 (+ 8 4))) (+ (* 3 6) (* 8 2))) D: (/ (/ 20 (+ 10 (+ 8 4))) (* (+ 3 6) (+ 8 2)))
- 练习2.4 2、4 练习2.5 2、4、6、8、10、12 习题（一）2、4、6、8 习题（二）1、2、3
- 编程实现：输出以下4*5的矩阵。 1 2 3 4 5 2 4 6 8 10 3 6 9 12 15 4 8 12 16 20