口语交际教学，通过训练，可以培养学生思维的（ ）。
A: 严密性
B: 条理化
C: 灵活性
D: 深刻性
A: 严密性
B: 条理化
C: 灵活性
D: 深刻性
A,C,D
举一反三
内容
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学生解数学题时能做到一题多解,这表现了学生思维的( )。 A: 广阔性 B: 深刻性 C: 敏捷性 D: 灵活性
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口语交际教学不能进行纯知识的讲解和训练，真正有效的口语交际教学应当通过各种_____来实施。
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按照对学生进行口语交际能力的训练方式，以及小学口语交际专题训练的内容划分，口语交际教学大致有以下五种类型：▁1▁，▁2▁，▁3▁，_4__, __5__。
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关于口语交际教学的说法有误的是（）。 A: 口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 B: 应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力．并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 C: 口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学 D: 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
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“人云亦云”是缺乏思维的（）。 A: 广阔性 B: 批判性 C: 深刻性 D: 灵活性