数学课上,老师在黑板上清楚而细致地演算例题。其目的是帮助学生进行
A: 原型定向
B: 原型模型
C: 原型操作
D: 原型内化
A: 原型定向
B: 原型模型
C: 原型操作
D: 原型内化
举一反三
- 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题．这是给学生提供( )。 A: 原型定向 B: 原型模型 C: 原型操作 D: 原型内化
- 数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。 A: 原型定向 B: 原型模型 C: 原型操作 D: 原型内化
- 老师在黑板上演算的过程属于（） A: 原型操作 B: 原型内化 C: 原型定向 D: 原型整合
- 教师通过详细演算例题来帮助学生行成的心智技能阶段是() A: 原型模仿 B: 原型操作 C: 原型定向 D: 原型内化
- 心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。 A: 原型操作、原型定向、原型内化 B: 原型操作、原型内化、原型定向 C: 原型内化、原型定向、原型操作 D: 原型内化、原型操作、原型定向 E: 原型定向、原型操作、原型内化