如何“同情之理解”以下观点里外延很大的词语？”学生应该质疑所学的知识，而不是被动的接受“里，”学生“的外延。
A: 所有学生
B: 有能力和有条件质疑的学生
A: 所有学生
B: 有能力和有条件质疑的学生
举一反三
- 如何“同情之理解”以下观点里外延很大的词语？“人类智慧终将优于机器，因为机器只是人类智慧的工具”里、“机器” 的外延。 A: 所有机器 B: 能跟人类智慧相比的“机器”
- 作为个体,学生应该被动的接受知识。( )
- （ ）是教师在教学活动中通过一定方式向学生质疑，促使学生参与教学活动，了解学生的学习状态，启发学生思维，并通过学生解决问题，达到使学生理解和掌握知识，发展能力的教学行为活动方式。
- 范例教学方法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其它方面，进一步发展所学知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。
- 数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受