一年级儿童还不会独立地给自己提出观察任务，说明他们缺乏观察的（）
A: 顺序性
B: 目的性
C: 精确性
D: 深刻性
A: 顺序性
B: 目的性
C: 精确性
D: 深刻性
举一反三
- 小学生观察力发展的特点表现为（）。 A: 观察的目的性较差 B: 观察缺乏精确性 C: 观察缺乏顺序性 D: 观察缺乏深刻性 E: 观察的自觉性增强
- 小学生观察力的发展特点有（） A: 敏锐的观察力（即感知能力） B: 观察的目的性较差 C: 观察缺乏精确性 D: 观察缺乏深刻性 E: 观察缺乏顺序性
- 小学生观察力发展的特点表现为（）。 A: A观察的目的性较差 B: B观察缺乏精确性 C: C观察缺乏顺序性 D: D观察缺乏深刻性 E: E观察的自觉性增强
- 小学生在观察事物时，主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物表面现象和表面特征，难以抓到事物的本质，这种表现是（）。 A: A观察缺乏目的性 B: B观察缺乏精确性 C: C观察缺乏深刻性 D: D观察缺乏顺序性
- 小学低年级儿童写字的时候常常不是多一笔就是少一化,这是因为() A: 小学低年级儿童观察的目的性比较差 B: 小学低年级儿童观察的深刻性比较差 C: 小学低年级儿童观察的精确性比较差 D: 小学儿童观察的顺序性比较差