中国大学MOOC: 小王老师是一位语文老师，她在课堂教学时总喜欢围绕课文的某些章节提出一连串的问题要求学生回答。一段时间后，不少学生向老师反映思考的问题太多了，拖延课堂进度。 面对这样的情况，王老师最好的解决方法是保持问题量，加快课堂节奏，减少学生走神。
举一反三
- 中国大学MOOC: 小吴老师的学生最近纷纷抱怨小吴老师在给同学们布置问题时总是留下极短的时间，同学们来不及整理答案就被要求回答问题。 小吴老师的这一情况，说明小吴老师更可能习惯于主控课堂，往往不太放心把时间交给学生。
- 范老师是一位非常喜欢使用技术、资源支持教学的小学语文教师，以下属于讲授型的事（） A: 范老师组织学生在线互评学员作业 B: 范老师使用海燕.mp3创设情境，导入课堂 C: 范老师使用百度百科向大家介绍了老舍的生平 D: 范老师使用课堂反馈系统了解学生的学习进度
- 如果老师对学生具有高期望，当学生回答不出课堂问题时，老师最有可能（）。 A: 点其他学生回答问题 B: 给这个学生一定提示 C: 换一个问题 D: 立马让这个学生坐下
- 老师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。 A: 随机应变提出的问题 B: 为调整课堂教学节奏提出的问题 C: 为维护课堂教学秩序提出的问题 D: 备课时设计的问题
- 案例：阅读下列教学片段，回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不敢主动回答问题了。问题：请你评价该实例中的老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？