学习目标越高，越可以增加学习任务的挑战性，也越可以激发学生完成任务的积极性。
举一反三
- 学习任务越复杂，学习率越高
- 学习任务与达成目标的关系是：（ ） A: “达成目标”是设计“学习任务”的依据，“学习任务”是“达成目标”实现的必要条件。 B: 学习任务根据学生完成任务的可能性设计 C: 学习任务根据学生完不成任务的可能性设计 D: 学习任务根据学生感有趣的话题设计
- 在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
- 在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力
- 提倡任务型教学途径有什么重要意义?( ) A: 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。 B: 任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。 C: 在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。 D: 在完成任务的过程中,学生能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望。