掌握概念上，幼儿总是（ ）。
A: A先掌握空间概念，后掌握实物概念
B: B先掌握数概念，后掌握实物概念
C: C先掌握实物概念，后掌握数概念
D: D先掌握科学概念，后掌握数概念
A: A先掌握空间概念，后掌握实物概念
B: B先掌握数概念，后掌握实物概念
C: C先掌握实物概念，后掌握数概念
D: D先掌握科学概念，后掌握数概念
C
举一反三
- 在掌握概念上，幼儿总是（）。 A: 先掌握空间概念，后掌握实物概念 B: 先掌握数概念，后掌握实物概念 C: 先掌握实物概念，后掌握数概念 D: 先掌握科学概念，后掌握数概念
- 下列关于幼儿掌握概念的说法中正确的是（） A: 幼儿掌握空间概念早于实物概念 B: 幼儿掌握数概念早于实物概念 C: 幼儿掌握空间概念和数概念都晚于实物概念 D: 幼儿同时掌握空间概念、数概念和实物概念
- 【多选题】学前儿童掌握概念的一般特点包括()。 A. 概念的内涵和外延都是不准确的 B. 从掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展 C. 儿童掌握数概念比掌握实物概念更困难一点,也会更晚一点 D. 儿童较易也较早地掌握数概念,如按顺序数数 E. 儿童可以自己掌握科学概念
- 幼儿掌握的概念，都是实物概念。()
- 幼儿掌握数概念应该遵循以下规律：先借助（ ）感知来认识数；在凭借实物的（ ）来认识数；最后在抽象概念水平上真正掌握数概念。
内容
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幼儿掌握的概念大致可分为（）。 A: 实物概念 B: 社会概念 C: 数概念 D: 初步的抽象概念
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幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。
- 2
幼儿初期概念掌握的广度和深度都是很差的，他们一般只能掌握比较具体的（）。 A: 性质概念 B: 实物概念 C: 关系概念 D: 道德概念
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学前儿童一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握比较抽象的性质概念、关系概念、道德概念。（）
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学前儿童掌握概念的特点()。 A: 掌握具体实物为主 B: .掌握抽象概念在发展 C: 概念的内涵往往不精确 D: 概念外延也不恰当