录像示范法中，从示范者第一人称的视角来拍摄目标行为，录像中仅出现示范的目标行为而不会出现示范者，如学习系鞋带的示范录像，仅记录示范者看到的鞋带和系鞋带时手部的动作。这种类型是指_____。（ ）
A: 基本录像示范
B: 自我录像示范
C: 混合录像示范
D: 观点录像示范
A: 基本录像示范
B: 自我录像示范
C: 混合录像示范
D: 观点录像示范
D
举一反三
- 录像示范法中，从示范者第一人称的视角来拍摄目标行为,录像中仅出现示范的目标行为而不会出现示范者,如学习系鞋带的示范录像，仅记录示范者看到的鞋带和系鞋带时手部的动作。这种类型是指_____。
- 观点录像示范指从示范者第一人称的视角来拍摄目标行为,录像中仅出现示范的目标行为而不会出现示范者,
- 和现场示范相比，录像示范又存在____优势。（ ） A: 录像示范可以从第一人称的视角进行展示 B: 录像示范对自闭症儿童的能力要求比较低 C: 录像示范可以节约教学时间和经济成本 D: 录像示范的学习内容和方法相对固定化
- 以自身作为示范者，进行录像示范学习，更有利于目标行为的泛化。
- 录像示范法中，使用同伴示范时,进行示范的同伴应是儿童不熟悉的。
内容
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和现场示范相比，录像示范又存在____优势。
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录像示范比现场示范，对儿童的能力要求更高。
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（）是记录示范者或来访者本人适当行为的电影电视或录像、图书、游戏等让来访者观看，以减缓焦虑或巩固良好行为 A: 生活示范 B: 参与示范 C: 内隐示范 D: 象征性示范
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如果录像示范干预中儿童的进步情况不理想，可以从以下几个方面进行反思（ ）。 A: 播放录像的频率和时长是否恰当 B: 录像呈现的目标行为的步骤是否过多 C: 示范者的性别年龄与儿童的关系等是否影响了其学习的效果 D: 录像呈现的目标行为与儿童现有能力、发展水平是否相符
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在录像示范教学中，如果儿童进步不理想，可以考虑录像材料的时长是否恰当，录像呈现的目标行为的步骤是否过多等因素