评述地方阶级改革派的教育主张。
鸦片战争前夕，封建社会已显露“衰世”的景象，列强的炮火更加剧了清朝统治的危机。以龚自珍、魏源等为代表的一批先行觉醒的知识分子，从训诂考据的圈子中挣脱出来，开一代教育改革之风，在文化教育方面提出了以下主张：第一，“不拘一格降人才”；第二，复兴“经世致用”学风；第三，“师夷长技以制夷”。相对于庞大的封建教育主体而言，改革人士对西学的倡导和介绍虽仅是沧海微澜，但他们在知识观上突出“经世致用”的标准，不拘泥于夷夏之辨，把被人们视为奇技淫巧的西方近代科技知识当成可以师、可以学的内容，这是促使中国教育由以民族文化为中心的传统封闭型向与世界文化交流的开放型转变的重要一步。
举一反三
内容
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地主阶级改革派主张理论救国。 A: 对 B: 错
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主张“课程内容即学科知识”的教育派别有（）
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赫尔巴特的教育主张被称为（ ）。 A: 实质教育论 B: 形式教育论 C: 现代教育派 D: 传统教育派
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在挽救民族危亡的各阶级中，以康有为和梁启超为代表的是 A: 地主阶级改革派 B: 洋务派 C: 农民阶级斗争派 D: 资产阶级改良派
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杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为（） A: 现代教育派 B: 传统教育派 C: 形势教育派 D: 实质教育派