《黍离》里运用叠词的作用是（）
A: 增加音韵美感
B: 指称事物准确
C: 描绘事物的动作，有力推动情节
D: 形容事物形象生动
A: 增加音韵美感
B: 指称事物准确
C: 描绘事物的动作，有力推动情节
D: 形容事物形象生动
举一反三
- “教师用生动形象的语言，向学生具体叙述、描绘事物和现象的方式。”这种方法属于讲述。（)
- 记叙文中的描写和说明文的描写，其目的不同：前者是为了把事物说得更准确，更易懂；后者是为了把事物说得更形象生动。
- 唯物辩证法认为（） A: 只有内因推动事物发展 B: 只有外因推动事物发展 C: 内外因相结合推动事物发展 D: 内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件
- 教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（） A: 启发性原则 B: 理论联系实际原则 C: 因材施教原则 D: 直观性原则
- 不直接运用事物原有形象进行信息诉求，而选用与原事物相关的另一事物形象代替原事物形象，以部分代整体、以特征代本体等的图形创意的思维形式是（ ）。