在学前期，可以利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。
错误
举一反三
- 语言教育的内容要求，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养（）和（）技能。
- 教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的（）技能 A: 前阅读和前书写 B: 前阅读和前识字 C: 前识字和前书写
- 早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现。包括着幼儿知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认文字，掌握初步的阅读和书写技能等等。()
- 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关描述，为完成语言教育领域的目标，要求幼儿园教师需做到（） A: 在儿童欣赏文学作品时，为帮助幼儿加深对作品的体验和理解，需要求儿童找出该作品的中心思想、主题脉络和人物性格特征等。 B: 每天安排一小时练书法，以培养幼儿对文字符号的兴趣。 C: 帮助幼儿学习普通话，少数民族地区不应帮助幼儿学习本民族语言，多练普通话。 D: 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
- 以图画读物为主要的阅读材料,引发儿童对书籍、阅读、书写的兴趣,丰富儿童的阅读经验,培养儿童良好阅读习惯和技能的语言教育活动是( )活动。
内容
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阅读是使书写和书本身成为有意义事物的一道程序。如果书写或书没有人看，那么，我们基本可以认为，书的存在只是一个沉默的存在，这种沉默一直到有读者阅读它的时候才结束。这段文字的主旨是：（） A: 阅读比书写本身更有意义 B: 阅读是使书写和书有意义的一个条件 C: 只有阅读的需求存在，才会产生书和书写 D: 只要有人阅读，书写和书就会变得有意义
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为了使幼儿达到具有书面表达的愿望和初步技能，不仅要培养幼儿的书写兴趣，同时还要：（） A: A在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 B: B在绘画和游戏中做必要的书写准备 C: C引导幼儿感受文学作品的美 D: D激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯
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早期阅读能力包含的内容有（） A: 幼儿知道图书和文字的重要 B: 会流畅书写 C: 愿意阅读图书和辨认文字 D: 掌握初步的阅读和书写技能
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语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是（）。 A: 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 B: 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受 C: 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 D: 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境
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培养幼儿阅读和前书写的技能，就是教他们认字和写字