A: 教育内容
B: 教育活动
C: 教育实践
D: 教育要素
举一反三
- 教育活动的出发点和归宿是（）。 A: 教育内容 B: 教育质量 C: 教育目的 D: 教育方针
- （）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 A: 教育目的 B: 教育内容 C: 教育方针 D: 教育目标
- 教育活动的出发点和归宿是（）。 A: 教育内容 B: 教育目的 C: 学生 D: 教师
- “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。 A: 教育与生活 B: 教育与经济 C: 教育与政治 D: 教育与生产劳动
- 教育过程的主要矛盾是（）。 A: 教与学的矛盾 B: 教育者与教育内容的矛盾 C: 受教育者与教育内容的矛盾 D: 主体与客体间的矛盾
内容
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教育的终身化是（）的特点 A: 古代教育 B: 近代教育 C: 20世纪以后的教育 D: 后工业社会教育
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教育学的研究对象是（）。 A: 教育现象和教育问题 B: 教育规律 C: 教育原则 D: 教育技术
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生产力发展水平决定着（）。 A: 教育的领导权 B: 受教育的权利 C: 教育目的的性质 D: 教育结构的变化
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生产力发展水平决定着（）。 A: 教育的领导权 B: 受教育的权利 C: 教育目的的性质 D: 教育结构的变化
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培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，这种教育描述的是（）。 A: 古代斯巴达教育 B: 古代雅典教育 C: 古代印度教育 D: 古代罗马教育