当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（）
A: 行为塑造法
B: 示范法
C: 强化法
D: 代币奖励法
A: 行为塑造法
B: 示范法
C: 强化法
D: 代币奖励法
举一反三
- 当学生做出教师所期待的良好行为后,发给数量相当的小红星、盖章的卡片等,这种改变行为的方法属于( )。 A: 代币奖励法 B: 示范法 C: 强化法 D: 行为塑造法
- 当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。 A: 强化法 B: 行为塑造法 C: 代币奖励法 D: 示范法
- 代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是____。
- 筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。 A: 行为塑造法 B: 代币奖励法 C: 系统脱敏法 D: 情绪辅导法
- 行为改变的基本方法主要有（）。 A: A强化法 B: B行为塑造法 C: C示范法 D: D代币奖励法