结合 “幼儿数学教育小学化”的现象，谈谈幼儿园数学教育的性质。
1. 幼儿数学教育是幼儿主动建构的过程 2. 幼儿数学教育是幼儿与环境相互作用的过程 3. 幼儿数学教育是幼儿获得全面发展的过程 4. 幼儿数学教育是幼儿经历“数学化”的过程 5. 幼儿数学教育是在教师指导下活动的过程
举一反三
- 请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，谈谈为什么幼儿园教育不能“小学化”。
- 幼儿数学教育的意义有：A.数学教育能使幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用。B.数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。C.数学教育能训练幼儿的艺术审美能力，促进其审美创造力的发展。D.数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。 A: 数学教育能使幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用。 B: 数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。 C: 数学教育能训练幼儿的艺术审美能力，促进其审美创造力的发展。 D: 数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。
- 目前我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂教学代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境”等治理服务。 请结合幼儿身心发展的特征，阐述幼儿教育“小学化”的危害。
- 论述题幼儿数学教育的内容包括哪几个方面?幼儿数学教育的内容包括哪几个方面?
- 幼儿数学教育的基本原则
内容
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幼儿数学教育的总目标
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根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律,论述幼儿园教育为什么不能“小学化”
- 2
幼儿数学教育的指导策略？
- 3
简述幼儿数学教育的原则。
- 4
幼儿数学教育的目标是什么？