数学建模的步骤有哪些？
A: 将实际问题转化成数学问题。
B: 将转化的数学问题计算出来。
C: 将计算出来的结果去解决实际问题。
D: 将数学问题转为实际问题。
A: 将实际问题转化成数学问题。
B: 将转化的数学问题计算出来。
C: 将计算出来的结果去解决实际问题。
D: 将数学问题转为实际问题。
A,B,C
举一反三
- 弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是()。 A: 实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。 B: 从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。 C: 将数学问题转化为实际应用问题 D: 将数学概念还原成为现实生活实例
- 数学建模活动的过程主要包括在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，确定参数、计算求解，检验结果、改进模型，最终解决实际问题。（ ）
- 数学建模的第一步一般是 A: 将实际问题翻译成数学问题 B: 模型的假设 C: 符号的说明 D: 建立模型
- 数学建模的第一步一般是 A: 将实际问题翻译成数学问题 B: 模型的假设 C: 符号的说明 D: 建立模型
- 解应用题要完成两个转化，首先把生活中的实际问题转化为数学问题，然后把数学问题转化为（) A: 常识问题 B: 方程式 C: 分类问题 D: 数学公式
内容
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数值计算方法的计算对象是（ ） A: 有精确计算公式而无法用手工计算的数学问题 B: 理论上无解的数学问题 C: 理论上有解而无计算公式的数学问题 D: 根据实际问题建立的数学模型
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数学建模的基本步骤：弄清实际问题、（）、建模、求解、检验。 A: 深化问题 B: 寻找条件 C: 化简问题 D: 建立对应关系
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用建模法解决实际问题，首先是用数学语言表述问题，其次才用数学工具求解构成的模型。（)
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多媒体课件在中小学教学中，解决了教学中的哪些实际问题?() A: 情境创设问题 B: 提高动手能力 C: 数学计算问题
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数学建模的基本步骤是识别问题、构建模型、模型求解和回到实际问题中进行检验