语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。（)
举一反三
- 识字教学，要做到“认写分开，多认少写”。
- 小学阶段识字的特点是A.()认写分开B.()低年级多认少写C.()会认的字也要会写D.()无所谓
- 《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》低年级段（1-3年级）提出了“认读生活中常用汉字10-50个（如姓名、校名等）”的目标，对写字只是提到了“能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字”；《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》第一学段（1-3年级）提到了“认识常用汉字1200个左右，其中800个左右会写”的目标。这都体现了特殊需要儿童识字写字教学中（ ）的原则。 A: 识写同步，多认少写 B: 识写兼得，多认少写 C: 识写合一，多认多写 D: 识写分流，多认少写
- 国内汉语教学中多采用的汉字教学模式是（ ）。 A: 先语后文、集中识字模式 B: 语文同步或语文并进模式 C: 认写分流、多认少写教学模式
- 在开始阅读阶段，孩子应该多写少认，不要过早阅读。在开始阅读阶段，应该多认少写，提早阅读。()