当儿童认为，规则也可能是错的，也是可以修改的，他处于那种道德发展阶段
ABD
举一反三
- 当儿童认为，规则也可能是错的，也是可以修改的，他处于那种道德发展阶段 A: 自律道德 B: 道德相对论 C: 习俗道德 D: 后习俗道德
- 某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
- 儿童认为规则是绝对的,是不可以怀疑,不可以改变的。根据皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童的品德发展处于(<br/>)。 A: 前道德阶段 B: 可逆阶段 C: 他律道德阶段 D: 公正阶段
- 认为存在内在公正的儿童处于皮亚杰的道德发展阶段中（ ）。 A: 前道德阶段 B: 他律道德阶段 C: 自律道德阶段 D: 道德相对主义阶段
- 儿童认为,规则不是绝对的,可以怀疑,可以改变,在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰理论,其道德判断所处的发展阶段是()。 A: 前道德阶段 B: 他律阶段 C: 道德实在论阶段 D: 自律阶段
内容
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某儿童开始意识到自己与他人可以发展互相尊重的平等关系，如“你让我遵守，你也必须遵守”。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该儿童处于（）。 A: 前道德阶段 B: 权威阶段 C: 自律道德阶段 D: 公正道德阶段
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根据皮亚杰道德认知发展理论，儿童很少关注规则，也意识不到规则的存在属于哪个道德认知发展阶段？（ ）。
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皮亚杰认为儿童开始意识到社会规则是主观的协议，即人们既可以制定规则又可以改变规则，这一时期的儿童所处的道德阶段处于（ ）。 A: Ａ自律阶段 B: Ｂ他律阶段 C: Ｃ前道德阶段 D: Ｄ道德阶段
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关于道德发展阶段，人们可能一步一步依次通过道德发展的六个阶段，也可能跨越式的往前发展。
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小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话的就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于____阶段。