在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（）
A: 通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展
B: 通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展
C: 人的感知、情感、想象、理性相辅相成
D: 人的理性、感性完全融合
E: 以上答案都不对
A: 通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展
B: 通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展
C: 人的感知、情感、想象、理性相辅相成
D: 人的理性、感性完全融合
E: 以上答案都不对
C,D
举一反三
- 在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（） A: 通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展 B: 通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展 C: 人的感知、情感、想象、理性相辅相成 D: 人的理性、感性完全融合
- 在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（） A: A通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展 B: B通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展 C: C人的感知、情感、想象、理性相辅相成 D: D人的理性、感性完全融合 E: E以上答案都不对
- 在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（） A: A通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展 B: B通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展 C: C人的感知、情感、想象、理性相辅相成 D: D人的理性、感性完全融合
- 美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（） A: 只发展人的感性 B: 只发展人的情感 C: 只发展人的理性 D: 既发展人的感性，又发展人的理性
- 关于美育的功能，表述正确的一项是（） A: 只发展人的感性，不发展人的理性 B: 只发展人的理性，不发展人的感性 C: 既发展人的感性，也发展人的理性 D: 不发展人的感性，也不发展人的理性
内容
- 0
美育作用于人的()层面。 A: 感性 B: 意识 C: 情感 D: 理性
- 1
人性既是人的感性，又是人的理性，且主要是理性（）
- 2
美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的（） A: A感性 B: B理性 C: C感性和理性 D: D悟性
- 3
人性既是人的感性，又是人的理性，且主要是理性。参考答案：错误
- 4
对健康人格来说，人的诸种心理本能处于一种（）的状态。 A: 感性 B: 理性 C: 理智 D: 和谐平衡