案例分析题某小学老师在课堂上板书后，习惯将粉笔随手一扔，慢慢地，班上学生被叫到黑板前做题后，也习惯将粉笔一扔......后来，该老师意识到了问题，不再扔粉笔。渐渐地，这个班上就没人再扔粉笔了。 该案例中，老师是学生的榜样，这种说法正确吗（） A: 正确 B: 错误
案例分析题某小学老师在课堂上板书后，习惯将粉笔随手一扔，慢慢地，班上学生被叫到黑板前做题后，也习惯将粉笔一扔......后来，该老师意识到了问题，不再扔粉笔。渐渐地，这个班上就没人再扔粉笔了。 该案例中，老师是学生的榜样，这种说法正确吗（） A: 正确 B: 错误
如果L4的孩子“扔Airshape无方向”已经熟练，可以如何提升难度？（） A: 扔更多的Airshape B: 扔Airshape有方向 C: 扔更大的props D: 扔颜色不同的props
如果L4的孩子“扔Airshape无方向”已经熟练，可以如何提升难度？（） A: 扔更多的Airshape B: 扔Airshape有方向 C: 扔更大的props D: 扔颜色不同的props
不管是什么东西，值钱的不值钱的，有危险的没危险的，拿起来就往地上扔，让爸爸妈妈忍不住想要火山爆发。家有爱扔东西破坏王宝宝，应该怎么破（） A: 一定要及时阻止，否则养成扔东西的坏习惯，再想要改就困难了 B: 东西不是用来扔的，一定要尽早给宝宝立规矩，多跟宝宝沟通告诉他为什么不能扔，如果乱扔会怎样，慢慢宝宝就理解了 C: 其实宝宝扔东西是一种很自然的探索过程，可以给宝宝一些适合扔的东西，比如橡胶玩具，让他扔个痛快 D: 很多宝宝只要手上有东西就要扔出去，讲道理是没用的，解决方法只有一个，就是不要给宝宝东西可扔
不管是什么东西，值钱的不值钱的，有危险的没危险的，拿起来就往地上扔，让爸爸妈妈忍不住想要火山爆发。家有爱扔东西破坏王宝宝，应该怎么破（） A: 一定要及时阻止，否则养成扔东西的坏习惯，再想要改就困难了 B: 东西不是用来扔的，一定要尽早给宝宝立规矩，多跟宝宝沟通告诉他为什么不能扔，如果乱扔会怎样，慢慢宝宝就理解了 C: 其实宝宝扔东西是一种很自然的探索过程，可以给宝宝一些适合扔的东西，比如橡胶玩具，让他扔个痛快 D: 很多宝宝只要手上有东西就要扔出去，讲道理是没用的，解决方法只有一个，就是不要给宝宝东西可扔
随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该如何处理（） A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 扔垃圾桶
随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该如何处理（） A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 扔垃圾桶
随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该() A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 课后随身带走扔垃圾桶内
随手使用的手纸、饮料瓶等垃圾应该() A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 课后随身带走扔垃圾桶内
在实验室内随手使用的手纸等垃圾应如何处理（） A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 扔垃圾桶
在实验室内随手使用的手纸等垃圾应如何处理（） A: 扔桌子上 B: 扔地上 C: 交给老师 D: 扔垃圾桶
滑扔堆
滑扔堆
半夜里，乌丢丢听见（）。 A: 音乐声 B: 吟痴老先生一边走一边自言自语 C: 扔诗稿的声音
半夜里，乌丢丢听见（）。 A: 音乐声 B: 吟痴老先生一边走一边自言自语 C: 扔诗稿的声音
扔手捧花
扔手捧花
( )扔铁饼 ( )掷铅球
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