“问渠那得清如许，为有源头活水来”，请问，认识的源头是
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，请问，认识的源头是
社会主义道德建设的活水源头是（ ） A: 中华传统美德 B: 中国传统道德 C: 中国革命道德 D: 人类文明优秀道德
社会主义道德建设的活水源头是（ ） A: 中华传统美德 B: 中国传统道德 C: 中国革命道德 D: 人类文明优秀道德
中华传统美德内容丰富、博大精深,是人类文明发展的重要精神财富,是社会主义道德建设的()。 A: 起源 B: 开始 C: 活水源头 D: 终点
中华传统美德内容丰富、博大精深,是人类文明发展的重要精神财富,是社会主义道德建设的()。 A: 起源 B: 开始 C: 活水源头 D: 终点
______是西方政治制度的活水源头，是西方民主实践的思想摇篮。( ) A: 军事民主制 B: 古罗马的政治制度 C: 共和制 D: 雅典民主制
______是西方政治制度的活水源头，是西方民主实践的思想摇篮。( ) A: 军事民主制 B: 古罗马的政治制度 C: 共和制 D: 雅典民主制
下列利用图尔敏论证模式,对“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这句话进行解析和论证,正确的说法是 A: “问渠哪得清如许”是结论。 B: “为有源头活水来”是理由。 C: 中介保证是：有活水注入的池塘就会很清澈 D: 中介保证是：有活水的池塘可以养鱼 E: 理由的理由，也就是论据是：有三条河流入池塘。 F: 理由的理由，也就是论据是：池塘旁边还有一个更大的咸水湖。 G: “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，其中的因果关系是无条件成立的。
下列利用图尔敏论证模式,对“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这句话进行解析和论证,正确的说法是 A: “问渠哪得清如许”是结论。 B: “为有源头活水来”是理由。 C: 中介保证是：有活水注入的池塘就会很清澈 D: 中介保证是：有活水的池塘可以养鱼 E: 理由的理由，也就是论据是：有三条河流入池塘。 F: 理由的理由，也就是论据是：池塘旁边还有一个更大的咸水湖。 G: “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，其中的因果关系是无条件成立的。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（）。 A: 爱国守法 B: 爱岗敬业 C: 关爱学生 D: 终身学习
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（）。 A: 爱国守法 B: 爱岗敬业 C: 关爱学生 D: 终身学习
寄畅园之水源自活水，来自()
寄畅园之水源自活水，来自()
环秀山庄的是活水源自（ ）。
环秀山庄的是活水源自（ ）。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到( )。 A: 爱国守法 B: 爱岗敬业 C: 关爱学生 D: 终身学习
“问渠那得清如许，为有源头活水来”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到( )。 A: 爱国守法 B: 爱岗敬业 C: 关爱学生 D: 终身学习
“流水不腐，户枢不蠹“体现了活水保质的思想
“流水不腐，户枢不蠹“体现了活水保质的思想