应试教育对教育功能的扭曲应试教育对教育功能的负向扭曲,把本该培养人的教育,扭曲成淘汰人的教育。判断对错
对
举一反三
内容
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论述教育对社会发展的负向功能。
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教育把人从自然人变成社会人,这体现了教育的()。 A: 社会功能 B: 个体功能 C: 正向功能 D: 负向功能
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教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样化使它具有多方面的功能,主要表现在( )。 A: 对教育活动的调控功能、对教育活动的评价功能、对教育活动的协调功能 B: 对教育活动的定向功能、对教育活动的评价功能、对教育活动的协调功能 C: 对教育活动的定向功能、对教育活动的调控功能、对教育活动的评价功能 D: 对教育活动的定向功能、对教育活动的调控功能、对教育活动的协调功能
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素质教育与应试教育有哪些区别 A: 素质教育的目标是提高国民素质,“应试教育”的目标则是“为应试而教,为应试而学”。 B: 素质教育关注全体学生的全面发展,强调教育要面向每一位未来的国民,而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上,把优秀生的分数视为教育的首要价值。 C: 素质教育强调发挥学生创造精神,培养学生的实践能力,“应试教育”则使学生考试 D: 素质教育不需要考试,而应试教育需要
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教育目的的功能主要体现在________ A: 对教育活动的定向功能 B: 对教育活动的修正功能 C: 对教育活动的调控功能 D: 对教育活动的监督功能 E: 对教育活动的评价功能