整合涉及新旧知识的联系。奥苏伯尔根据新旧知识之间的关系将整合的模式分为(1)[input=type:blank,size:4][/input](2)[input=type:blank,size:4][/input]、(3)[input=type:blank,size:4][/input]三种。
举一反三
- 温斯坦和梅耶将学习策略分为(1)[input=type:blank,size:4][/input]、(2)[input=type:blank,size:4][/input]、(3)[input=type:blank,size:4][/input]、(4)[input=type:blank,size:4][/input](5)[input=type:blank,size:4][/input]五类。
- [input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]合称为五脏；[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]合称为六腑；[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、[input=type:blank,size:4][/input]、合称为奇恒之腑。
- 陈述性知识的学习涉及(1)[input=type:blank,size:4][/input](2)[input=type:blank,size:4][/input](3)[input=type:blank,size:4][/input]三个记忆结构和(4)[input=type:blank,size:4][/input] (5)[input=type:blank,size:4][/input] 、(6)[input=type:blank,size:4][/input] 、(7)[input=type:blank,size:4][/input] 精四个认知过程。
- 教学论主要研究（1）[input=type:blank,size:4][/input]、(2)[input=type:blank,size:4][/input]、(3)[input=type:blank,size:4][/input]、(4)[input=type:blank,size:4][/input]、(5)[input=type:blank,size:4][/input]
- 皮亚杰将儿童的认知发展分为(1)[input=type:blank,size:4][/input]、(2)[input=type:blank,size:4][/input]、(3)[input=type:blank,size:4][/input]、(4)[input=type:blank,size:4][/input]四个阶段。