“ 师生沟通: 师生同处困扰区”教学视频关于王老师和李晨的案例，以下判断正确的有
王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作。李晨坚决不同意。他提出自己将跑步回教学楼，并且悄悄进教室，万一落下功课，课后主动找老师补课。听李晨这么说，王老师为李晨的进取心感到欣慰。这里的沟通不是“输赢模式”。王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作。李晨坚决不同意。他提出自己将跑步回教学楼，并且悄悄进教室，万一落下功课，课后主动找老师补课。听李晨这么说，王老师感到很不悦，但是没有其他办法，便同意。这里的沟通是“输赢模式”。
举一反三
- “ 师生沟通: 师生同处困扰区”教学视频关于王老师和李晨的案例，以下判断正确的有（ ）。 A: 王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作，李晨经过考虑之后，平静地接受，这里的沟通依旧是“输赢模式”。 B: 王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作，李晨经过考虑之后，很不情愿，但还是接受了，这里的沟通不是“输赢模式”。 C: 王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作。李晨坚决不同意。他提出自己将跑步回教学楼，并且悄悄进教室，万一落下功课，课后主动找老师补课。听李晨这么说，王老师感到很不悦，但是没有其他办法，便同意。这里的沟通是“输赢模式”。 D: 王老师让李晨辞去校广播站午间直播主持人工作。李晨坚决不同意。他提出自己将跑步回教学楼，并且悄悄进教室，万一落下功课，课后主动找老师补课。听李晨这么说，王老师为李晨的进取心感到欣慰。这里的沟通不是“输赢模式”。
- 以下有关师生沟通的“困扰区”是判断正确的是（）。
- 中国大学MOOC: 以下有关师生沟通的“困扰区”是判断正确的是（）。
- 中国大学MOOC: 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。
- 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。? 积极聆听|你信息|我信息|双赢模式
内容
- 0
师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。 A: 双赢模式 B: 积极聆听 C: 我信息 D: 你信息
- 1
师生沟通是有效教学的保障。
- 2
以下哪种情况有体现师生之间的平等( ) A: 老师总是处于高高在上的状态,对于学生提出的问题也总是敷衍了事 B: 老师对于学生提的意见置之不理 C: 师生之间的交流较多 D: 老师在同学生沟通时总是站着,俯视学生
- 3
师生沟通程式化不属于师生沟通问题。____
- 4
当学生处在无困扰区，“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生，通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳，是属于师生沟通“绊脚石”。 A: 正确 B: 错误