刚被学校领导批评的赵老师郁闷的走出教室，看见几个学生在大声喧哗，便不分青红皂白地把他们训斥了一顿，该做法体现了赵老师（ ）
举一反三
- 刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见几个学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥了一番，该做法体现了宋老师 （ ）
- 刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥一番，该做法体现了宋老师
- 刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见几个学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师（）。 A: 不能平等待生 B: 不能调适自我 C: 不能严慈相济 D: 不能有教无类
- 赵老师板书时写错字,王亮同学站起来大声说:老师,字写错了!赵老师不高兴地说:多什么嘴,你是老师,我是老师?坐下!王亮默默地坐下了,自此没人敢指出老师的错误了,关于老师的做法评价正确的是()。 A: 维持了课堂纪律 B: 侵犯了学生的受教育权 C: 维护了教师的尊严 D: 忽视了学生的主体地位
- 赵老师今天给学生们讲莫泊桑的小说《项链》一课，课上赵老师突发奇想，为了发展学生的想象能力，让学生们分成几个小组，讨论“当玛蒂尔德得知她付出十年的艰辛换来的项链是假的，她会是什么样的表现？”，之后赵老师就回了办公室，没再管学生们的讨论，下课前五分钟，赵老师回到课堂，让每个组介绍了他们得出的结论。关于赵老师实施合作学习的过程，以下哪些说法是正确的？? 合作学习活动应当是老师提前规划设计的，否则很难达到好的效果|赵老师应当了解学生讨论过程，不应该不管不问|赵老师的回避体现了教师对学生的信任，合作学习需要教师放权|赵老师布置任务后及时回避，更利于学生自由发挥想象力