实验研究在很大程度上依托于良好的设计，一般来说实验研究包括
A: 实验设计
B: 准实验设计
C: 非对等控制组设计
D: 对等控制组设计
A: 实验设计
B: 准实验设计
C: 非对等控制组设计
D: 对等控制组设计
A,B,C
举一反三
- 下列实验形式中，属于准实验设计的是（）。 A: 前后测控制组设计 B: 非对等控制组设计 C: 单后测控制组设计 D: 所罗门四组设计
- 非对等控制组设计就是发现一个与实验组表面相似的既存控制组，依托实验研究的技术进行分析。（)
- 实验研究是基于因果关系的基本逻辑，把研究问题置于特定场景中，通过严格的控制和策划，使得所研究变量及其关系得以体现的研究方法。实验研究的重点在于实验设计，下列不属于实验设计常用的研究方法的是（）。 A: 前后测控制组设计 B: 非对等控制组设计 C: 非正式实践设计 D: 多组时间序列分析
- 在教育实验设计中，最基本最典型的实验没计是( )。 A: 单组前后测设计 B: 随机分派控制组前后测设计 C: 非随机分派控制组前后测设计 D: 所罗门四组设计
- 教育实验中应用最为普遍的、最典型的单因子实验设计是()。 A: 单组后测设计 B: 单组前后侧设计 C: 非随机分派控制组后测设计 D: 非随机分派控制组前后测设计
内容
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标准实验设计包括（）。 A: 前后测控制组设计 B: 多组时间序列分析 C: 索罗门四组设计 D: 非对等控制组设计 E: 单后测控制组设计
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实验设计国实验控制程度、自变量的数量水半、实验组织形式、因变量的观测安排的不同而不同。从实验组织形式上看,可以将教育实验设计分为( )。 A: 真实验设计与准实验设计 B: 单因子设计和多因子设计 C: 前测后测设计、循环设计 D: 单组设计、等组设计、不等组设计
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以下哪些教育实验设计不属于教育准实验设计（ ）。 A: 非随机分派控制组前后测设计 B: 单组前后测设计 C: 随机分配控制组后测设计 D: 所罗门四组设计
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实验设计包括() A: 预实验设计 B: 实验前后对照设计 C: 所罗门四组设计 D: 随机区组设计
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实验结果可靠性最低的实验设计类型是( ) A: 准实验设计 B: 前实验设计 C: 组间设计 D: 单因素设计