学校课程设置与实施，必须适合学生发展的需求并指向学校的育人目标。（)
对
举一反三
- 校本课程开发依据不包括 （ ） A: 学校育人目标 B: 学科知识 C: 当地资源条件 D: 学生需求
- 课程背景分析不包含（） A: 学校育人目标 B: 学生需求 C: 资源分析 D: 家庭分析
- 校本课程开发依据不包括 （） A: 学校育人目标 B: 教师兴趣 C: 当地资源条件 D: 学生需求
- 对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。
- 综合实践活动课程的管理模式是()。 A: 国家设置、地方管理、学校开发 B: 地方设置、地方管理、学校实施 C: 学校设置、学校管理、学校实施 D: 地方设置、学校管理、学校实施
内容
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学校的（）主要包括：设计方案以保证国家课程的顺利实施，开发具有地方、学校特色的适合学校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效力。
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三级课程管理体系中的学校课程指的是（ ） A: 学校开设的所有课程 B: 适合本校的课程 C: 校本课程 D: 学校自主实施的课程
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()主要包括设计方案，以保证国家课程的顺利实施。开发具有地方学校特色的适合本校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效率。 A: 学校的课程安排 B: 学校的课程设计 C: 学校的课程目标
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学校体育目标能否正确反映(),是目标能否在学校体育中起主导作用的关键。A.()学生体育需求()B.()学生身心发展的特点与需求()C.()学生体育兴趣()D.()学生运动的特点与需求
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学校课程顶层设计的关键在于（ ）。 A: 课程愿景的规划 B: 核心理念的提炼 C: 学校基本情况分析 D: 定位育人目标