关于东方文化的传统说法正确的是（）。
A: 所规定培养目标往往突出个人的自由发展
B: 所规定的教育目的和培养目标无不强调对社会和国家的义务和忠诚
C: 比较重视个人
D: 所规定的教育目往往突出个人的自由发展
A: 所规定培养目标往往突出个人的自由发展
B: 所规定的教育目的和培养目标无不强调对社会和国家的义务和忠诚
C: 比较重视个人
D: 所规定的教育目往往突出个人的自由发展
B
举一反三
- 关于东方文化的传统说法正确的是（）。 A: A所规定培养目标往往突出个人的自由发展 B: B所规定的教育目的和培养目标无不强调对社会和国家的义务和忠诚 C: C比较重视个人 D: D所规定的教育目往往突出个人的自由发展
- 关于西方文化的传统说法正确的是（）。 A: A比较重视个人 B: B所规定的教育目的和培养目标无不强调对社会和国家的义务和忠诚 C: C比较重视个人对于集体的义务感 D: D所规定的教育目的和培养目标往往突出个人的自由发展
- 我国教育目的体系由国家所规定的教育目的和各级各类学校制定的培养目标、教学目标三个层次构成。（)
- 教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
- 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。 A: 教育方针 B: 教育目的 C: 培养目标 D: 教育目标 E: 教学目标
内容
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常用词“提高”“发展”“培养”等是教育活动目标的( )。 A: 情感态度目标 B: 知识技能目标 C: 能力培养目标 D: 操作培养目标
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根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做 () A: 教学目标 B: 教育要求 C: 教育目的 D: 培养目标
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培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是（）。 A: A个人本位 B: B社会本位 C: C英才教育 D: D大众教育
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教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求。
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以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标