朗读教学的最高目的是
A: 教会学生朗读
B: 测评
C: 持续地学习
D: 为学生增加朗读技能
A: 教会学生朗读
B: 测评
C: 持续地学习
D: 为学生增加朗读技能
举一反三
- 朗读有哪些作用？ A: 朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，体味作品内涵。 B: 朗读有利于提高口语表达水平，强化普通话学习。 C: 朗读是语文教学，特别是中小学语文教学的基本手段。 D: 朗读只是培养学生说好普通话的方法。
- 掌握朗读技能技巧的有效途径不包括( ) A: 朗读的人 B: 表达技巧 C: 朗读目的 D: 朗读对象
- 小学诗歌教学中，教师指导朗读的目的是引导学生
- 阅读某教师教学《沁园春·雪》时的教学设计，按要求答题。<br/>教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。<br/>过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。<br/>初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。<br/>教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。<br/>再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。<br/>学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。<br/>听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。<br/>对上述教学设计的分析，正确的是（）。 A: 教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义 B: 诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间 C: 采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性 D: 从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点
- 朗读教学，教师应范读或者多媒体示范朗读，让学生模仿，能较快地掌握朗读技巧。教师应加强技巧指导。指导训练重点为停顿、重音、语调、节奏四个方面。老师还应该讲朗读知识和技巧，让学生掌握。