本章的一个学习目标是：“能够比较三维目标、核心素养目标、一般目标、深度学习目标的编写案例，评析优势与不足”，这个目标属于：
A: 记忆
B: 理解
C: 运用
D: 评价
A: 记忆
B: 理解
C: 运用
D: 评价
举一反三
- “通过学习，使学生能够运用“ABCD”目标编写方法编写科学规范的教学目标”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？ A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 分析
- 好的学习目标应该指向（） A: 双基 B: 三维目标 C: 学科核心素养
- 核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 B: 核心素养是对三维目标的否定与修正 C: 核心素养来自三维目标又高于三维目标 D: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标
- 核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标 B: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 C: 核心素养是对三维目标的否定与修正 D: 核心素养来自三维目标又高于三维目标
- “通过学习，使学生能够复述教学目标的内涵”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？ A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 评价