4．“细化理论”的提出者是（ ）
A: 加涅
B: 史密斯
C: 瑞格卢斯
D: 梅瑞尔
A: 加涅
B: 史密斯
C: 瑞格卢斯
D: 梅瑞尔
举一反三
- 第二代教学设计（ID2）是由提出的（）。 A: 瑞格卢斯 B: 史密斯 C: 梅瑞尔 D: 加涅
- 教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。 A: 瑞格卢斯、成分显示理论、梅瑞尔、细化理论 B: 梅瑞尔、细化理论、瑞格卢斯、成分显示理论 C: 瑞格卢斯、细化理论、梅瑞尔、成分显示理论 D: 梅瑞尔、成分显示理论、瑞格卢斯、细化理论
- 按照( )的分类，描写了行为目标的参考动词。 A: 布卢姆 B: 梅瑞尔 C: 瑞格卢斯 D: 史密斯
- 学习结果目标体系的提出者是（） A: 布卢姆 B: 斯金纳 C: 加涅 D: 瑞达瑞奇
- “发现学习”的提出者是（ ） A: 加涅 B: 奥苏贝尔 C: 布鲁纳 D: 梅瑞尔