行动研究不允许研究人员根据研究的进程调整研究计划。（)
错
举一反三
- 行动研究与传统学术研究的不同，主要表现在（ ） A: 从研究对象看，行动研究是“为行动而研究” B: 从研究环境看，行动研究是“对行动进行研究” C: 从研究目标看，行动研究是“在行动中研究” D: 从研究人员看，行动研究是“行动者进行研究”
- 行动研究中制定行动方案要确定研究对象、明确研究问题、设计研究方法、研究人员分工、经费预算和时间安排等步骤。
- 行动研究就是先开展行动，再制定研究计划的一种研究方式。
- 行动研究人员是() A: 为行动而研究 B: 对行动进行研究 C: 在行动中研究 D: 行动者进行研究
- 教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（）。
内容
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根据教师在行动研究中自主性的获得程度, 可以把教师行动研究分为技术的行动研究、慎思的行动研究和（ ）。 A: 独立式行动研究 B: 支持式行动研究 C: 协同式行动研究 D: 解放的行动研究
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临床研究的基本要素是() A: 研究因素、研究场所、研究效应。 B: 研究因素、研究对象、研究效应。 C: 研究因素、研究对象、研究人员。 D: 研究因素、研究对象、混杂因素。 E: 研究因素、研究人员、研究效应。
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根据对“研究技术”的依赖程度，行动研究一般被分为科学的行动研究、实践的行动研究和批判的行动研究三种类型。
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统计设计的基本要素是: 。 A: 研究人员、研究因素、结局指标 B: 研究对象、研究因素、结局指标 C: 研究对象、研究场所、研究因素 D: 研究对象、研究人员、结局指标
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以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。 A: 行动研究依据的是观察和行动的记录 B: 行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为 C: 行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性 D: 行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力