范例教学的基本程序是:范例性地阐明“类”案一范例性阐明“个”案一范例性地掌握规律原理一掌握规律原理的方法论意义一规律原理的运用训练（）
错
举一反三
- 通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。 A: 范例教学 B: 抛锚式教学 C: 引导一发现教学 D: 传递一接受教学
- 通过整体的一个或几个特性来说明整体，是范例教学法的（）阶段。 A: 阐明个的阶段 B: 阐明属的阶段 C: 阐明类的阶段 D: 掌握规律范畴的阶段
- 范例教学的三个基本特性是（） A: 基本性、基础性、范例性 B: 基本性、全面性、范例性 C: 个体性、基础性、范例性 D: 全员性、基本性、范例性
- 教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，掌握类的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教育模式属于（ ）。 A: 发现教学模式 B: 掌握学习模式 C: 范例教学模式 D: 非指导性教学模式
- （2010年考研311单选题9）教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 A: 发现教学模式 B: 掌握学习模式 C: 范例教学模式 D: 非指导性教学模式
内容
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范例教学中“范例”的基本特征是（） A: 基本性，基础性，范例性 B: 学术性，科学性，范例性 C: 情境性，理解性，范例性 D: 创造性，主动性，范例性
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范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是（）。 A: 基本性、基础性、范例性 B: 具体性、学术性、范例性 C: 具体性、精确性、范例性 D: 基本性、专门性、范例性
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范例教学在教学上坚持的三个特征是（） A: 基本性、基础性、范例性 B: 基本性、全面性、范例性 C: 个体性、基础性、示范性 D: 个体性、基本性、范例性
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【2015临沂】范例教学在教学内容上坚持的三个基本特征是什么?( ) A: 基本性、基础性、范例性 B: 基本性、全面性、范例性 C: 个体性、基础性、范例性 D: 全员性、基本性、范例性
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运用范例法正确的是（） A: 范例越多越好 B: 教学范例越大越好 C: 范例难度高于幼儿实际水平 D: 范例要色彩鲜艳，形象突出，具有典型性