奖励与惩罚的道德定向阶段是指儿童根据后果来判断行为的好坏，支配他们行为的是奖励和惩罚。（)
对
举一反三
- 在惩罚与服从定向阶段，儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。（)
- 儿童倾向于根据实际后果的大小来判断好坏，而不太关注行为的动机。说明儿童的道德判断发展处于（）阶段。 A: 自律 B: 服从于惩罚定向 C: 他律 D: 好孩子定向
- 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。 A: 惩罚和服从定向阶段 B: 权威和社会秩序定向阶段 C: 良心或原则定向阶段 D: “好孩子”定向阶段
- 科尔格伯提出的惩罚与服从定向阶段，在这一阶段，儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。（)
- 模仿学习理论认为： A: 行为习得不需要奖励 B: 行为习得不需要惩罚 C: 行为习得需要奖励和惩罚 D: 行为习得需要榜样的奖励和惩罚
内容
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态度学习的内部条件包括榜样及其行为后果、外部奖励与惩罚。
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在科尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。 A: 惩罚和服从取向阶段 B: 权威和社会秩序取向阶段 C: 良心或原则取向阶段 D: “好孩子”取向阶段
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在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。 A: 惩罚和服从取向阶段 B: 权威和社会秩序取向阶段 C: 良心或原则取向阶段 D: “好孩子”取向阶段
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惩罚与服从定向阶段的儿童行为主要为了避免惩罚，因而无条件服从权威，而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。（)
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强调行为的后果（是得到奖励还是得到惩罚）在控制该行为中起重要作用的是（ ）