如果指导学生以读、理解、鉴赏和活用课文？
举一反三
- 读课文 完成课后y阅读理解 A: 读课文 B: 背课文 C: 写课文
- 在语文教学中，读解课文，应抓住三个主要环节：感知性认读，理解性阅读和鉴赏性评析。（)
- 课内自读课文是“教材兼学材”,要在教师指导下学生在课内自读,教师的指导要紧紧抓住与单元教学要点密切相关的要点,大胆取舍,突出重点。对这类课文,教师起指导作用,指出达到目标的方向和途径,让学生自己去走,指导学生把从讲读课文中学到的读书方法在自读课文中加以实践和运用,充分保证学生阅读的实践和自主性,使学生生动活泼地得到发展。
- 小学低学段阅读教学中“理解的读”是使学生通过读，能体会课文的感情。
- “读一篇课文”和“读一遍课文”的内部结构关系是否一致，如果不同，应该如何辨析？