一般说来，儿童在进行假想游戏的时候，通常是不能够区分假想与现实的。（）
错
举一反三
- 儿童在游戏中不断进行着假想与真实的转换,游戏中发生的事情很多都是儿童假想出来的,特别是在象征游戏中,他们经常需要发挥想象力,来充实游戏
- 学前儿童对游戏的假想表现在以下几方面（）。 A: 游戏无强制的外在目的，具有非外在强制性。 B: 对游戏材料的假想(以物代物)。 C: 对游戏情景的假想(情景转换)。 D: 对游戏角色的假想(以人代人)。
- 幼儿对游戏的假想表现在：对游戏角色的假想、____、____。
- 下列说法中，_______是角色游戏的结构。 A: 对游戏材料的假想 B: 对游戏动作的假想 C: 对游戏情境的假想 D: 对游戏规则的遵守
- 在组织活动时，根据活动的需要可以有不同的假想，主要有 以下哪几种情形？ A: 对角色的假想 B: 对情节进行假想 C: 对规则进行假想 D: 对情境进行假想
内容
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幼儿在游戏中对游戏的动作和情景进行假想，会出现_____。
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角色游戏的结构包括（） A: 对游戏动作和情节的假想 B: 角色扮演 C: 对物品的假想 D: 游戏内在的规则
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在儿童的假想性游戏中经常可以看到，儿童往往根据自己的想象，任意改变客观事物，这是因为儿童的同化占优势。
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中国大学MOOC: 幼儿在游戏中对游戏的动作和情景进行假想，会出现_____。
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角色游戏的结构包括() A: 对角色的扮演 B: 对材料的假想 C: 对动作的假想 D: 对情景的假想，具有一定的内在规则