品德是个人依据一定社会的道德准则和规范行动时所表现出来的某些稳固的心理特征和倾向。品德也称道德品质，是一种个体现象，品德的心理结构和品德形成的心理过程如下：（1）品德心理的结构任何一种品德都包含有一定的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系和影响，构成一个完整的品德结构，这四个方面分别简称为品德的知、情、意、行。①道德认识。道德认识是指人们对道德行为准则及其执行意义的认识。其中包括道德的概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人对事对己做出是非善恶的道德判断。道德认识是培养学生道德品质的基础和依据。②道德情感。道德情感是人们用一定的道德标准评价他人或自己言行时所产生的情感体验。道德情感是学生品德形成的重要因素，它能推动人们对某一事物或某一行为表示赞同或反对、追求或取舍。③道德意志。道德意志是人们按照道德原则进行道德抉择、克服困难、支配道德行为的心理过程。在品德形成过程中，学生对善恶有了认知，但不一定去执行。因为中间还有道德意志这一环节，要实现一定的道德行为，就必须做出一定的努力，要有坚强的意志。④道德行为。道德行为是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。人的道德面貌通过自己的言行举止来展现，也是在实际行动中形成和发展的。知识多的人不见得品德好，人的品德是一定行为习惯的总和，是各种习惯系统的最终产物。一个人只有养成良好的行为习惯，才会有高尚的品德。（2）品德形成的心理过程个体品德的形成，是个体在社会化过程中受到社会舆论和教育等的影响，将道德规范内化的过程，是个体在社会生活中通过自己的实践，由被动到主动形成道德行为习惯的过程。这个过程包括：心理准备、道德信念的形成、道德意志力与道德行为习惯的培养等几个阶段。①心理准备。心理准备是接受道德教育的前提，受学生对教师态度的影响。②道德信念的形成。道德信念就是坚信行为规范的正确性并伴有情绪色彩与动力性的观念。它是一种主动要求得到维护与实现的道德需要，即观念动机。要使个人在道德认识的基础上形成道德信念，一方面，教育者应注意言行一致；另一方面，还应注意培养学生道德判断的能力。③道德意志力和道德行为习惯的培养。在社会情境中，个体必须克制自己的某些欲望，使自己的行为符合社会上约定俗成的行为规范，符合自己内心的价值观念、信仰，这种克制就是抵制各种诱惑的意志力。当一种道德行为无需意志努力时，这种道德行为就已成为习惯了。在这一阶段中，应提供的条件是：适当的强化、榜样的选择和给予实践机会。