在进行表演游戏过程中，教师不要要求幼儿完整复述故事，而是由教师作为串连情节、掌握活动进程的重要人物领诵故事。()
举一反三
- 在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。 A: 故事编构 B: 故事复述 C: 故事表演游戏 D: 自发游戏
- 幼儿听了故事《小兔乖乖》后，教师会引导幼儿扮演故事中的角色并进行表演。这属于（ ） A: 结构游戏 B: 语言游戏 C: 表演游戏 D: 角色游戏
- 在表演过程中，教师可用旁白音乐或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验（ ），并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。 A: 故事情节 B: 游戏规则 C: 角色心理 D: 游戏乐趣
- 幼儿对（）有一定的畏难情绪，教师需要采用一些技巧鼓励幼儿 A: 做游戏 B: 画思维导图 C: 复述故事 D: 表演故事
- 表演游戏发展幼儿的语言艺术才能，要在教师的组织下,严格按照故事的情节和语言表演（）