在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为（）
A: 角色期待高于实际水准
B: 角色期待低于实际水准
C: 角色期待与实际水准不一致
D: 角色期待与实际水准保持一致
A: 角色期待高于实际水准
B: 角色期待低于实际水准
C: 角色期待与实际水准不一致
D: 角色期待与实际水准保持一致
举一反三
- 在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在（） A: 角色期待低于实际水准 B: 角色期待高于实际水准 C: 角色期待等于实际水准 D: 角色期待不等于实际水准
- 一个人接受某一社会角色后，根据社会或团体成员的期待而表现出的实际行为即（） A: 角色行为 B: 角色期待 C: 角色层次 D: 角色冲突
- 角色扮演的实际过程或活动，称为（ ）。 A: 角色实践 B: 布景和道具 C: 角色认知 D: 角色期待
- 对角色设计了一套应该遵守的，期待的行为规范是：（） A: 理想角色 B: 实际角色 C: 生理角色 D: 失败角色
- 对角色领悟的进一步发展，也即人们实际的角色行为，这是（）。 A: 角色领悟 B: 角色实践 C: 角色期待 D: 角色期望