A: 小组课堂讲解得分
B: 小组报告得分
C: 组内贡献
D: 课堂讨论参与度
举一反三
- 不参与制作小组作业的同学不能得分。
- 小组报告作业要提交的内容包括 A: 小组报告PPT（以PPTX格式） B: 小组报告人的报告录音 C: 组内分工 D: 组内每位同学的组内贡献分
- 关于课堂互动,我们应该注意: A: 小组每一次都选择演讲能力最强的同学汇报学习情况 B: 精美的PPT可以为课堂汇报增色 C: 全小组同学要全力以赴共同完成 D: 小组汇报评分会影响我的成绩
- 课堂推送的分组作答主观题，组内每个学生仅可提交一次答案，小组最终的答案以最后一名学生提交的答案为准。老师批复分组答题时给定小组成绩，即为组内每个成员成绩。
- 课堂合作学习的主要方式是（） A: 学生自己学习 B: 教师详细讲解 C: 同座互相讨论 D: 同座交流、小组研究、师生共同讨论等
内容
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下列有关STAD步骤的表述正确的是： A: 新知识讲授——分组练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 B: 小组学习新知识——测验——计算小组得分——表彰团队 C: 新知识讲授——分组练习——小组选出代表参加测验——计算得分——表彰团队 D: 小组讨论——教师讲解——测验——计算得分——表彰团队 E: 新知识讲授——个人练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 F: 教师指定学习材料——小组学习——所有学习参加测验——计算得分——表彰团队
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在STAD模式中，有哪些设置能够促进小组内合作与积极互赖的形成？ A: 使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名 B: 小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力 C: 使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献 D: 在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生 E: 在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争
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下面哪一个不是课堂讨论的方式______ A: 小组分散式 B: 集体备课讨论式 C: 班级集中式 D: 课堂议论式
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每个小组参考指定的相关章节的内容,补充完善,制成PPT,进行课堂发言和讨论。
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刘老师在自己的课上想采取合作学习的方式，为此，她按照如下步骤进行了分组。 步骤1：先选出班级成绩排名前10的同学，担任小组领导。 步骤2：教师告知10位小组领导，每个小组的人员应为4人。 步骤3：教师给出经过成绩排序的名单，让小组领导随机抽取2位中成绩组和1位低成绩组的同学作为组员。 步骤4：小组领导邀请组员加入。请问，运用此方法组成的合作学习小组类型为（） A: 同质小组 B: 异质小组 C: 随机小组 D: 自愿小组