设计班级心理辅导活动时所创设的情境一定要（）。
A: 源于已有案例
B: 符合主题需要
C: 源于学生生活实际
D: 符合专业理论
A: 源于已有案例
B: 符合主题需要
C: 源于学生生活实际
D: 符合专业理论
C
举一反三
- 在班级心理辅导活动的操作上要体现什么？还要考虑模拟生活场景的设计必须符合学生的年龄特点和生活实际，能引起学生的同感。
- 在设计班级心理辅导活动时，一般的做法是用调查法进行相关调查，以选定符合班级学生当前心理发展和需求实际的主题，调查法通常有哪几个常规的做法？
- 教师针对小学生口语学习的特点设计任务型、主题化生活情境教学方案时要注意（ ）。 A: 符合学生生活学习经验、有主题的生活场景 B: 符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设 C: 有主题的生活场景 D: 不采用小组合作学习
- 在班级心理辅导活动中，组织者要依据主题创设一定的情境，营造平等、尊重的良好氛围，才能保证有较好的效果。
- “根据教材内容，学生生活阅历创设能够激发学生表达交流欲望，贴近学生日常生活实际的教学内容情境；或针对学生当下生活实际，调动学生生活积累与感悟，创设多样化的符合学生生活背景的社会生活情境；或通过多媒体展示交际案例情境，引发学生参与讨论、评价的热情。“该策略属于（）。 A: 情境创设 B: 言语实践 C: 示范反馈 D: 双向互动
内容
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班级心理辅导活动不同于班队主题活动,在活动内容上,班级心理辅导是以什么为主要内容? A: 学生游戏 B: 学生的情意活动 C: 讲故事 D: 家长会
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情境创设是简单的设置场景，不需要知识点紧密结合，要注意是否符合学生的生活实际。
- 2
班级心理辅导活动进程的第一步为暖身活动，第二步为（）。 A: 自我探索 B: 活动延伸 C: 催化互动与分享 D: 创设情境或设计活动
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班级心理辅导活动的主题
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在确定中小学生班级团体心理辅导活动的目标时的发展性原则就是活动目标的制订必须符合什么和需要。