对婴幼儿认知能力发展在观察、分析前，()
A: 可以随机观察
B: 不带目的性
C: 要事先拟定观察的内容和项目
D: 无需事先拟定观察的内容和项目
A: 可以随机观察
B: 不带目的性
C: 要事先拟定观察的内容和项目
D: 无需事先拟定观察的内容和项目
举一反三
- 对婴幼儿动作能力发展的观察，要根据游戏的计划，（）观察记录的项目，做到有目的的观察。 A: 事先拟定 B: 事后拟定 C: 边观察边拟定 D: 不需要拟定
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: 有计划的观察 B: 随机观察 C: 有意观察 D: 留意观察
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: A有计划的观察 B: B随机观察 C: C有意观察 D: D留意观察
- 非结构式观察指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
- 按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密程度，可将观察分为结构观察和（ ）。