《审美教育书简》中，席勒把美和审美及其艺术与人的教育结合起来，提出了“审美教育”概念。把审美教育与人对现实的审美关系联系起来，并把审美教育作为拯救人性的主要途径，这是席勒的美学思想体系的核心部分。审美教育的目的就是把感性的人经过审美的人而培养成道德的人，从而形成“完整的人”，同时以期形成另一个演化过程：
A: 自然王国 (感性王国) →道德王国 (理性王国) →审美王国
B: 道德王国 (理性王国) →审美王国→自然王国 (感性王国)
C: 审美王国→道德王国 (理性王国) →自然王国 (感性王国)
D: 自然王国 (感性王国) →审美王国→道德王国 (理性王国)
A: 自然王国 (感性王国) →道德王国 (理性王国) →审美王国
B: 道德王国 (理性王国) →审美王国→自然王国 (感性王国)
C: 审美王国→道德王国 (理性王国) →自然王国 (感性王国)
D: 自然王国 (感性王国) →审美王国→道德王国 (理性王国)
举一反三
- 席勒认为，通过审美教育，人们可以（） A: 由“自由王国”进入“必然王国” B: 由“审美王国”进入“必然王国” C: 由“审美王国”进入“自由王国” D: 由“自由王国”进入“审美王国”
- 席勒的《审美教育书简》中认为文化最重要的任务之一是让人在美的王国能够达到的范围内成为审美的人，因为道德的人只能够从什么样的人发展而来？ 。 A: 审美的人 B: 物质的人 C: 宗教的人 D: 文化的人
- 巴西被称为（）。 A: 咖啡王国 B: 足球王国 C: 钻石王国 D: 太阳王国 E: 牛肉王国
- 巴西有（）、（）之称 A: 鲜花王国 B: 足球王国 C: 舞蹈王国 D: 咖啡王国 E: 红酒王国
- 云南素有()之称。 A: 菌类王国 B: 植物王国 C: 动物王国 D: 有色金属王国